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作者:左汶骏     时间:2019-07-22

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1997年参加高考的林远达,如今已经成了一名优秀的人民教师。他说:“从上世纪70年代带有政治色彩的作文,到上世纪80年代的命题作文,到上世纪90年代的材料作文,再到今天作文文体不限,恢复高考后,随着中国改革开放的不断深入,高考作文题目也越来越开放。”

教育是什么,古今中外有关论著汗牛充栋。这里我要说的是,在当下新课程改革过程中,关于教育的思考与感悟。学生是什么?他们为什么要受教育?教室是个什么地方?教育只看分数行不行?课堂要给孩子怎样的幸福感?……这些看似简单实则复杂的问题,如不搞清楚,那面对学生实施教育时,行动盲目,方法失当,效果不理想自然难免,因此很有必要看看专家学者和一线教师面对当今教育是怎样想、怎样说、怎样做的。只有想通了,悟透了,才能明确教育工作的方向,担起教育的责任,实现教育的价值。

建立了一个分析教育均衡发展的理论框架。对均衡、教育均衡、教育发展、教育公平等概念给出了经济学意义上的解释,从经济发展、社会发展、教育发展的视角和从建设社会主义和谐社会的战略高度,研究基础教育均衡发展,并把教育的均衡发展作为推进经济均衡发展和社会均衡发展的重要条件。由此,经济逻辑和教育逻辑得到了兼顾和统一。

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地方课程开发一般有以下几种方法。一是思辩型的,即根据文件精神和要求、课程理论,思考地方课程的内涵,框定地方课程的内容,设计内容呈现的方式,然后组织专家编写。二是改造型的,即地方凭借编写乡土教材的经验,对已有的乡土教材进行改造,或用开发校本课程的方法,对校本课程加以扩展和改造。三是采用学科课程延伸、补充的方法。在地方课程开发的初期,采用这些方法是必要的,但不规范也不符合地方课程的特质和开发的理念与要求。

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由复旦破格录取蔡伟的佳话,笔者不由想到当今我们对人才的选拔任用。应该承认,现在我们在选人用人上有许多方面落后于复旦破格录取的思维方式。在今天,像蔡伟这样的优秀人才,由于没有上过名牌大学、没有什么资历,即使本事再大,肯定是不会得到任何重用的。

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三是要指导各地根据本地的实际情况制定实施办法,一是各地要把已经有的劳动用工制度进行清理,和劳动合同法及其实施条例进行衔接;二是要根据劳动合同法及其实施条例并结合本地实际制定具体的实施办法,以解决法律实施中的区域差别问题。

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